FIGURAS LITERARIAS EXPLICADAS

Las figuras literarias que se han explicado a lo largo del trimestre son las siguientes:

-metáfora
-metonimia
-personificación
-animalización
-símil
-símbolo
-hipérbole
-antítesis
-polisíndeton
-paralelismo
-anáfora
-enumeración
-anadiplosis
-epíteto
-epíteto épico
-pleonasmo
-hipérbaton
-interrogación retórica
-exclamación retórica
-apóstrofe

 

CÓMO HACER UN DEBATE

¿Qué es un debate?

Un debate es una situación comunicativa en la que se exponen dos argumentos contrarios y se fundamenta las posiciones expuestas. Su finalidad es conocer y exponer las posturas, así como las bases de las partes involucradas.

Un debate puede darse en situaciones informales de manera espontánea, sin embargo, existen formas de debate reglamentados, donde dos equipos exponen y argumentan sus posiciones respecto a un tema. También participa un moderador y el tema de debate es previamente acordado.

Uno de estos modelos pre-establecidos es el de Karl Popper (filósofo austríaco del siglo XX), en donde se acuerda un tema polémico y una de las partes debe argumentar de manera “positiva”, mientras que la otra lo hace de manera “negativa”.  Se estructura en diez partes, seis consisten en discursos argumentativos sin interrupción, abriendo el debate el equipo a favor de la postura establecida y el equipo en contra refuta. Luego se de paso a cuatro instancias en las que dos oradores formulan preguntas a la parte contraria.  Cada una de estas instancias tiene una cantidad de tiempo determinado para formular sus argumentos.

El segundo modelo de debate a considerar es llamado Lincoln- Douglas. Éste nació de los debates valóricos sostenidos por ambos políticos estadounidenses alrededor del año 1858 sobre moral y esclavitud, por lo que son temas de esta índole los que se debaten en este modelo, en dos equipos. Consta de siete partes, dos de ellas argumentativas y tres de refutación para luego seguir con dos preguntas cruzadas de los oradores.

Características del debate

1. Puede ser de carácter espontáneo, en cuyo caso no hay reglas específicas, o pre- establecido, en cuyo caso sigue normas específicas.

2. En los debates reglamentados existe una afirmación acordada de antemano sobre la que se debatirá.

3. Los temas a tratar son de índole polémica.

4. Existe un moderador, cuya función es exponer el tema del debate, dar la palabra a quien tenga el turno, cuidar que se respete el tiempo de cada parte del debate y sacar las conclusiones finales.

5. Existen dos equipos, uno a favor y otro en contra. En el caso del debate que sigue el formato de Karl Popper, los equipos constan de tres oradores, mientras que en el caso del formato Lincoln- Douglas consta de dos oradores por equipo.

6. Los argumentos a favor se conocen como pruebas y su fin es demostrar la validez del tema propuesto, mientras que aquellos en contra se llaman objeciones y su fin es demostrar los errores de las pruebas del equipo contrario.

7. En el debate según el modelo de Karl Popper, los argumentos deben presentar pruebas empíricas, como encuestas y estudios oficiales.

8. En el debate según el modelo Lincoln- Douglas, los argumentos deben basarse en cuestiones morales y lógicas, pues sus temas son valóricos.

9. Pueden presentarse falacias, es decir, pruebas que carecen de fundamentos suficientes.

Cómo hacer un debate en tres pasos

A continuación te enseñaremos cómo preparar un debate en tres simples pasos, ya sea debas conformar el equipo a favor o el equipo en contra el tema propuesto para debatir. Recuerda siempre al participar en un debate, ya sea reglamentado o espontáneo, que debes respetar a tus oponentes y escuchar lo que tienen que decir.

1. No obstante, el modelo de debate en el que participes, debes preparar el tema de debate. ¿Cómo prepararlo? Para hacerlo debes leer para informarte de qué se trata y qué se ha dicho sobre éste. Intenta buscar datos empíricos que avalen tu postura. Ten en cuenta que generalmente se sortea cuál será el equipo a favor y en contra, por lo que debes prepárarte para defender ambas posiciones, más allá de tu opinión personal con respecto al tema.

2. Siempre sé consciente del tiempo del que dispones para exponer tus argumentos, pues perderán fuerza si te sobra o te pasas de éste. Cada expositor tiene un tiempo determinado, de acuerdo a su posición en la estructura del debate.

3. ¿Cuál es el rol de cada expositor? El primer expositor a favor debe hacer una apertura del tema, al cual el primer expositor del equipo contrario deberá responder. Luego viene el segundo miembro de ambos equipos y finalmente aquellos que cierran, cuyo fin es tanto exponer sus argumentos así como redondear y concluir lo dicho anteriormente. Si tienes la posición de último expositor, debes recordar hacer un buen remate final.

DEBATE SOBRE LA VICTORIA DE TRUMP

Os dejo el link que os prometí

ARTÍCULO DE LE MONDE DIPLOMATIQUE

FIGURAS LITERARIAS EXPLICADAS

La figuras que podrán aparecer en los textos objeto de comentario, serán las siguientes:

metáfora, metonimia, personificación, animalización, símil, hipérbole, antítesis, polisóndeton, paralelismo, enumeración, epíteto y anadiplosis.

Por supuesto, no todas aparecerán en un mismo texto.

MODELO DE EXAMEN DE LENGUA. PRIMERA EVALUACIÓN.

MODELO DE EXAMEN DE LENGUA

1.     Tema 0. Categorías gramaticales.

Habrá que localizar en un texto las distintas categorías gramaticales y clasificarlas. Por ejemplo: localiza en el texto dos sustantivos abstractos; o  localiza en el texto dos cuatro sustantivos y clasifícalos.

2.     Tema 1. Sintaxis.

Habrá que hacer un análisis morfosintáctico de distintos tipos de sintagmas.

3.     Tema 2. El texto y sus propiedades.

-Anexo I. LA DESCRIPCIÓN. Se realizará un comentario de un texto descriptivo  según el guión utilizado en clase. Habrá que redactar e incluir todos los puntos explicados.

-Anexo II. LA NARRACIÓN. Se harán preguntas guiadas sobre un texto narrativo que versarán sobre los elementos de la narración, el tema del texto y/o el resumen del mismo.

-Propiedades de los textos. Habrá que localizar los mecanismos de cohesión léxica y gramatical en un texto dado, al igual que en el ejercicio 10 de la página 60 y los que se han subido al blog.

-Propiedades de los textos. Habrá que localizar los conectores discursivos en un texto, al igual que el ejercicio 12 de la página 61 y los que se han subido al blog.

4.     Tema 3. Semántica.

Puede haber preguntas teóricas acerca de sinónimos y/o antónimos, connotación o denotación, etc. También habrá que clasificar sinónimos y antónimos.

Ej:       vivo/muerto: antónimos complementarios.

           tener/poseer: sinónimos parciales.

3º B, D, E, F. EJERCICIOS SOBRE MECANISMOS DE COHESIÓN GRAMATICAL, LÉXICA Y CONECTORES DISCURSIVOS.

EJERCICIOS DE MECANISMOS DE COHESIÓN GRAMATICAL, LÉXICA Y MARCADORES DISCURSIVOS.

ACTIVIDAD I

Subraya y clasifica los mecanismos de cohesión léxica y gramatical que aparecen en el siguiente texto, tomando como referencia el portero:

El portero estaba muy triste aquella mañana. Su perro había muerto y, teniendo en cuenta que era el único amigo que tenía,  se sentía mucho más solo que de costumbre. Abrió el portal a las siete, como todos los días, le pasó la fregona a las escaleras de entrada, sacó los cubos de basura y se sentó en la portería, su trono vecinal, a esperar que pasaran las horas. La señora Gómez fue la primera en saludarle aquella mañana, pero él no podía escucharla. Su cabeza no paraba de repetirle que esa mañana sería la primera de una existencia solitaria y desoladora, vacía. No tendría excusa para bajar a la calle a las tantas de la madrugada sin la reprobación de las viejas cotillas que se asomaban al quicio de las ventanas en las noches de verano para mirarle a él o a cualquiera que tuviera que hacer en esta vida algo más que contar las penas de las vidas ajenas.
El conserje de la calle del Limón no se molestó en contarle a la cacatúa la tragedia que se había cernido sobre su vida. ¿Para qué? A los vecinos de su comunidad no les importaba en absoluto la muerte de su fiel compañero, insignificante hecho comparado con las borracheras de orujo de la habitante del cuarto o con el desfile de amantes del respetable notario del octavo.

ACTIVIDAD II

Subraya los conectores discursivos que encuentres en el texto y clasifícalos.

El modernismo fue la búsqueda de un lenguaje arquitectónico nuevo, que en Cataluña fue      paralelo a la voluntad de construir una realidad política diferente y a la recuperación de un espíritu y una cultura propios. Barcelona se convirtió en el núcleo de esta nueva expresión. Fue, por lo tanto, un movimiento de raíz típicamente urbana e industrial. Pero, ante el maquinismo industrial, el modernismo adopta las antiguas artesanías como oposición a la despersonalizada creación de las máquinas.
         

Hubo un regreso a las artesanías de prestigio medieval. Por un lado, Gaudí planteó una nueva           plástica y unos nuevos métodos compositivos con materiales que provenían de esta antigua tradición y recuperó oficios artísticos que habían desaparecido. En cambio, la actitud de Domménech i Montaner consistió más bien en organizar sistemáticamente y de una manera abierta el aprendizaje  de los nuevos oficios recuperados.

ACTIVIDAD III

Subraya y clasifica los mecanismos de cohesión léxica y gramatical que aparecen en el siguiente texto, tomando como referencia las palomas:

Las palomas en Barcelona representan un grave problema, que reconozco de difícil solución. Por una parte, ensucian los monumentos, aceras, vehículos y prendas de vestir con sus abundantes excrementos, y por otra, utilizan las oquedades de los edificios antiguos para anidar. Ello implica un innumerable reguero de insectos, ruidos y malos olores, sobre todo cuando el calor aprieta.Entiendo que cuando uno piensa en las palomas tiene a visualizar la imagen bucólica que nos han implantado de estos animales y, por tanto, que hay que cuidarlas y protegerlas. Sólo cuando se es un afectado de sus cotidianas e interminables excrecencias se percibe una imagen totalmente diferente. Sobre las palomas se ha escrito abundantemente, sobre todo en sentido positivo. Sin embargo, creo que el Ayuntamiento de Barcelona debería controlar con mayor y mejor eficacia la proliferación de estas aves.

Ahora subraya y clasifica los conectores discursivos que encuentres en el texto.

3º F. ESQUEMA PARA COMENTARIO DE TEXTOS NARRATIVOS.

ESQUEMA PARA EL COMENTARIO DE TEXTOS NARRATIVOS.


1. Tema.

2. Resumen.

3. Estructura.

4. Elementos de la narración.

5. Literaria (justificar e indicar figuras)/no literaria.

NOTA: intentad haced para el lunes el texto 1.